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石家庄市第十六中学课程改

文章来源:本章原创 时间:2019-06-12 13:29

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  成都人的贪玩,你看不懂。而他们说,我们爱玩不忙着赚钱并不代表人人都富裕,而是知足常乐。这种乐观,估计一般人学不来。古建筑老宅到底要不要修,是保留原始模样还是开发成景区,近年一直受热议。

石家庄市第十六中学课程改

如何继续提高教学成绩?如何让学生成为课堂的主人?现在的课堂是否真正符合学生的心理要求?……一系列的问题萦绕在学校领导的心中。

为探索教改之路,2012年以后学校领导多次到昌乐二中、杜郎口中学考察学习。

每年暑假,学校邀请课改专家对全体教师进行培训,引导大家理解课改的理念,并请专家进行了可行性论证。 经充分研讨和调查,最后确定“以生为本”的16中学三动高效课堂基本模式。 现在学校的“以生为本”三动高效课堂改革已经初步成型:课堂教学,小组合作,你来我往,滔滔不绝;上台展示,争先恐后,落落大方;教师点拨,学生质疑,相得益彰。 实现了学生学的主动、教师讲的生动、生生做到互动的课堂效果。

全体老师全身心投入课堂改革,对课改成果充满希望和期待。 班级小组建设的实施,使学生之间的交流更加密切。 共同的小组目标,为他们指明了努力的方向。 组内协作,组间竞争,激发了学生的好奇心和集体荣誉感。

课堂合作学习通过交流往往能衍生出多种思路、多种方案,学生通过活动学会与别人交流,吸收别人的长处。

互助、互纠来解决问题,既使问问题的同学解决了困惑,也使解答问题的同学更清楚地理顺知识、发现漏洞。

长期的小组活动,使每个学生都感受到与别人交流的快乐,让他们学会了如何与别人合作。 同时,不知不觉中提高了自己交流表达的能力。 课堂评价的施行,使每个学生对别人和自己的学习情况都能有所了解,可以充分认识到自己的优势和不足,形成正确的自我评价。

教师角色的转变,使学生更敢于表达自己的观点,在思维的碰撞中激发出创新的火花。

实施高效课堂改革以来,学校师生的精神风貌有了很大变化。 激情展示使学生增强了自信,课堂争辩让他们懂得了尊重,思维的碰撞让老师感受到职业的幸福。 各具特色的班级文化墙,向你鞠躬问好的学生,整齐有序的课间操,都能让你感受到课改在他们心中洒下的阳光。

责任编辑:郑佳。

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